martes, 29 de abril de 2008
SOFTWARE LIBRE
El proceso que hemos llevado acabo para realizar esta tarea ha sido, primero hemos realizado la tormenta de ideas, donde cada miembro del grupo decía la posibilidad en que podíamos realizar el trabajo, y la manera de enfocarlo. En cuanto al mensaje hacía los padres, es transmitir las ideas de Stallman, intentar convencer a los padres de que el software libre es mejor que el privativo, recalcando sobre las ventajas económicas del software libre, las ansias que despierta a la hora de modificarlo, de programarlo… Luego nos hemos repartido la faena, uno buscaba información sobre el software libre, otro sacaba las ideas más importantes y relevantes de los vídeos de Stallman y el otro miembro del grupo empezaba a escoger el diseño de las diapositivas y la disposición. A continuación los tres miembros del grupo nos juntamos y con la información que habíamos encontrado realizamos las diapositivas con el slideshare. Por último buscamos la música en mediamax, y no pusimos voz, porque creemos que las diapositivas son bastante escuetas y a su vez claras y convincentes.
Las dificultades que hemos encontrado no han sido muchas pero si que nos ha costado realizar el trabajo porque íbamos poco a poco comentando todos que nos parecía el trabajo que íbamos haciendo. La dificultad más compleja que nos encontramos en nuestro camino fue a la hora de enlazar la música de mediamax con las diapositivas de slideshare. Suponemos que esta dificultad es debida a la poca experiencia con este tipo de software.
Respecto a lo que hemos aprendido, lo más destacable es el utilizar y manejar slidecast y el slideshare para poder hacer presentaciones diferentes a las del power point (Windows) que nosotros conocíamos hasta ahora, así podemos cambiarnos al software libre y realizar presentaciones de trabajo con voz y música de forma más competente.
También hemos descubierto que en Internet existen gran cantidad de páginas que nos proporcionan multitud de información y recursos de forma gratuita, aunque siempre tenemos la obligación de citar el nombre del autor y el lugar de origen de dicha información. Por otro lado tenemos que evitar el uso de información de páginas donde tengan todos los derechos reservados, para evitar problemas burocráticos.
Finalmente, se puede decir que hemos aprendido casi todo lo relacionado con esta tarea, ya que ninguno de nosotros utilizábamos de forma constante este tipo de soporte informático.
jueves, 10 de abril de 2008
La competencia digital en el currículum de Primaria de la CV
a) Les competències són els aprenentatges orientats a l’aplicació dels sabers adquirits i que es consideren imprescindibles des d’un plantejament integrador. Són capacitats que ha d'haver desenvolupat un jove o una jove al finalitzar l'ensenyança obligatòria per a poder aconseguir la seua realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.
1. Competència en comunicació lingüística
2. Competència matemàtica
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
4. Tractament de la informació i competència digital
5. Competència social i ciutadana
6. Competència cultural y artística
7. Competència per a aprendre a aprendre
8. Autonomia e iniciativa personal
b) Amb esta competència es pretén dotar d'habilitats per a buscar, obtindre, processar i comunicar informació, i per a transformar-la en coneixement. lncorpora diferents habilitats, que van des de l'accés a la informació fins a la seua transmissió en distints suports una vegada tractada, incloent la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a element essencial per a informar-se, aprendre i comunicar-se.
En síntesi, el tractament de la informació i la competència digital impliquen ser una persona autònoma, eficaç, responsable, crítica i reflexiva al seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seues fonts, així com les distintes ferramentes tecnològiques; també tindre una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan és necessari, i respectar les normes de conducta acordades socialment per a regular l'ús de la informació i les seues fonts en els distints suports.
c) Aquesta àrea contribuïx amb la competència sobre el tractament de la informació i la competència digital perquè col·labora, des d’edats primerenques, a la valoració crítica dels missatges referits al cos, procedents dels mitjans d’informació i comunicació, que poden danyar la pròpia imatge corporal.
d) Al currículum de l’àrea d’Educació física apareixen únicament els següents continguts i criteris d’avaluació relacionats amb la competència digital:
- Continguts: Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
- Criteris d’avaluació: Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma cooperativa i amb sentit crític per a obtindre informació relacionada amb l’Educació física, i per a establir intercanvi d’opinions amb l’alumnat d’altres centres docents.
4.
Crec que és molt important formar els xiquets i xiquetes per a què siguen capaços d’utilitzar les noves tecnologies en la recerca i tractament d’informació desenvolupant en l’alumnat l’esperit crític i reflexiu a l’hora de valorar i integrar aquesta informació. Hem de preparar els nostres alumnes per a que siguen capaços de rebutjar els falsos missatges que, especialment des de la publicitat, els hi arribaran al voltant de la seua imatge corporal i l’ús i la cura que han de tenir del seu cos.
1. Competència en comunicació lingüística
2. Competència matemàtica
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
4. Tractament de la informació i competència digital
5. Competència social i ciutadana
6. Competència cultural y artística
7. Competència per a aprendre a aprendre
8. Autonomia e iniciativa personal
b) Amb esta competència es pretén dotar d'habilitats per a buscar, obtindre, processar i comunicar informació, i per a transformar-la en coneixement. lncorpora diferents habilitats, que van des de l'accés a la informació fins a la seua transmissió en distints suports una vegada tractada, incloent la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a element essencial per a informar-se, aprendre i comunicar-se.
En síntesi, el tractament de la informació i la competència digital impliquen ser una persona autònoma, eficaç, responsable, crítica i reflexiva al seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seues fonts, així com les distintes ferramentes tecnològiques; també tindre una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan és necessari, i respectar les normes de conducta acordades socialment per a regular l'ús de la informació i les seues fonts en els distints suports.
c) Aquesta àrea contribuïx amb la competència sobre el tractament de la informació i la competència digital perquè col·labora, des d’edats primerenques, a la valoració crítica dels missatges referits al cos, procedents dels mitjans d’informació i comunicació, que poden danyar la pròpia imatge corporal.
d) Al currículum de l’àrea d’Educació física apareixen únicament els següents continguts i criteris d’avaluació relacionats amb la competència digital:
- Continguts: Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
- Criteris d’avaluació: Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma cooperativa i amb sentit crític per a obtindre informació relacionada amb l’Educació física, i per a establir intercanvi d’opinions amb l’alumnat d’altres centres docents.
4.
Crec que és molt important formar els xiquets i xiquetes per a què siguen capaços d’utilitzar les noves tecnologies en la recerca i tractament d’informació desenvolupant en l’alumnat l’esperit crític i reflexiu a l’hora de valorar i integrar aquesta informació. Hem de preparar els nostres alumnes per a que siguen capaços de rebutjar els falsos missatges que, especialment des de la publicitat, els hi arribaran al voltant de la seua imatge corporal i l’ús i la cura que han de tenir del seu cos.
miércoles, 19 de marzo de 2008
Anàlisi del text "Tendencias en educación..."
Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.
Adell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.
En M. Área (Coord.): " Educar en la sociedad de la información". Bilbao: Descleé de Brouwer.
Carlos Brun Vives.
Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació. 2º de Magisteri E.F
Objectiu
L’objectiu del text es fer-nos conèixer la gran quantitat de canvis que estem sofrint a l’actualitat, a causa de les noves tecnologies de la informació i comunicació, i com es deurien aplicar aquestos avanços a l'àmbit educatiu.
Introducció
El text tracta la relació existent entre la tecnologia i nosaltres (l’ésser humà), de com ens està transformant i de les seves conseqüències, moltissimes positives i també algunes negatives.
L’evolució de les tecnologies de la informació i comunicació
Al llarg de la història trobem quatre grans revolucions:
- La primera la situem fa centenars de milers d'anys, quant aparegué la parla i ens va permetre codificar i emmagatzemar els pensaments i transmetre'ls mitjançant sons.
- La segona és la de l’aparició de l’escriptura, un procés que va durar milers d’anys, una forma de crear signes gràfics per a enregistrar la parla.
- La tercera gran revolució es correspon amb l’aparició de la impremta, una evolució de la segon revolució ja que utilitzaren els mateix codi.
- Finalment, la quarta revolució és la dels mitjans electrònics i la digitalització, ha suposat un canvi radical als nostres temps, però els seus inicis van ser al 1844 quan Samuel Morse va enviar el primer missatge per telègraf.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació
La digitalització suposa un gran canvi en el tractament de la informació, gràcies a les reds informàtiques podem accedir a aquesta informació des de qualsevol lloc del món.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació són una mena de conjunt de processos i productes derivats de les noves eines, suports de la informació i canals de comunicació. Les noves tecnologies fan que els processos d’informació utilitzats fins ara hagen de canviar, com deia Edgar Morin: “Hay que aprender a afrontar la incertidumbre puesto que vivimos una época cambiante de valores ambivalentes, donde todo está ligado” Pàg:101, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro,ja que tant el docent com l’alumne afronten la incertessa que la tecnologia els pot provocar.
Algunes repercussions de les noves tecnologies
Els mitjans electrònics ens proporcionen gran quantitat d’informació, el docent ha de ser capaç d’ensenyar als seus alumnes a aplicar els coneixements a situacions noves, proporcionar estratègies per poder triar el que passarà a formar part del seu coneixement i deixar a banda la que no ho és, ja que aprendre es una activitat continua, una “actividad permanente del alumno y nunca de aceptación pasiva de los conocimientos” Pàg: 50 al llibre de Savater, F. (1999): El valor de educar, ed. Ariel.
Cal dir que: “la lectura no debe concentrarse en un único formato. La utilización de distintos soportes (papel, ordenador, multimedia) favorece el interés de los alumnos y la conexión de sus actividades con su entorno familiar y social” Pág.80
Marchessi, A (2007): Sobre el bienestar de los docentes, Alianza.
Amb aquesta cita vull dir que existeix gran quantitat de llenguatges audiovisuals per als que l’escola no ens prepara, ha de concienciar-se en treballar aquest aspecte, per poder crear individus capaços d’enfrontar-se a qualsevol situació d’aquest tipus, capaços de no deixar-se manipular pels mitjans de comunicació.
Cap a la societat de l'aprenentatge
La tecnologia no té un paper rellevant en el sistema educatiu, S. Papert pensa que els seus practicants estan poc oberts a incorporar la tecnologia a la seua metodologia, però han d'evolucionar ja que l'actual revolució afectarà l'educació amb grans novetats.
Es necessari la creació d’entorns d'ensenyament/aprenentatge on proporcionar coneixements i habilitats, entorns com aules virtuals, educació en línia…Quant a les institucions que han ofert formació presencial, cal dir que es bo que comencen a utilitzar noves tecnologies com recursos i ferramentes per a flexibilitzar els entorns donant l'opció de que els estudiants vagen a classes presencials però que puguen seguir-se formant en altres llocs treballant de forma virtual.
La nova missió del docent és la de ser facilitador sobre fonts apropiades d'informació, ser creador d'hàbits i destreses en la recerca, selecció i tractament de la informació.
Quant als estudiants, han d'adoptar un paper més important, no sols veure’s com a receptors sinó també com agents actius, ja que com diu Colom “el alumno es el principal protagonista del proceso de aprendizaje”, al seu llibre “Teorías e instituciones contemporáneas de la educación”, (1997) Seix Barral.
Conclusions de l’autor i del lector.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació ha de ser accessibles per a tots perquè no siga un factor de desigualtat social, així doncs, seria bo que els poders públics prengueren part gestionant els recursos necessaris per evitar aquesta desigualtat.
Cal destacar les reds informàtiques, ja que permeteixen la comunicació entre les persones suprimint les barreres de l’espai.
L’escola ha de deixar a banda el model tradicional, es veu empentada per la digitalització a renovar-se, perquè cadascú dels alumnes acaben sent persones vàlides en tots els aspectes. Així, necessitem un docent preocupat pel desenvolupament, capaç de transmetre continguts propers als propis interessos de l’alumne, capaç de proporcionar estratègies respecte a la recerca d’informació. El docent, ha d’evolucionar i utilitzar tot tipus de suports (tutories virtuals, pàgines web, foros, etc…).Seria bo començar a pensar en la substitució de les aules ordinàries per entorns virtuals on es facilite la relació docent-alumne.
Pense que som molt privilegiats de trobar-nos en un temps on l’evolució està empentant-nos a gran quantitat de canvis, la tecnologia està molt present en les nostres vides i hem de fer el possible per adaptar-nos a ella al mateix temps que l’adaptem a nosaltres necessitats, “d’aprofitar-se’n d’ella”.
Estic d’acord en que l’evolució ens ha de fer canviar i en que la metodologia tradicional ha quedat antiquada, però hi ha un aspecte que m’ha paregut un poc radical, el moment on es planteja la desaparició de les escoles, eixa substitució de les aules ordinàries per entorns virtuals on no faria falta anar a classe, ¿no creus que la relació interpersonal mestre-alumne és important?.
Adell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.
En M. Área (Coord.): " Educar en la sociedad de la información". Bilbao: Descleé de Brouwer.
Carlos Brun Vives.
Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació. 2º de Magisteri E.F
Objectiu
L’objectiu del text es fer-nos conèixer la gran quantitat de canvis que estem sofrint a l’actualitat, a causa de les noves tecnologies de la informació i comunicació, i com es deurien aplicar aquestos avanços a l'àmbit educatiu.
Introducció
El text tracta la relació existent entre la tecnologia i nosaltres (l’ésser humà), de com ens està transformant i de les seves conseqüències, moltissimes positives i també algunes negatives.
L’evolució de les tecnologies de la informació i comunicació
Al llarg de la història trobem quatre grans revolucions:
- La primera la situem fa centenars de milers d'anys, quant aparegué la parla i ens va permetre codificar i emmagatzemar els pensaments i transmetre'ls mitjançant sons.
- La segona és la de l’aparició de l’escriptura, un procés que va durar milers d’anys, una forma de crear signes gràfics per a enregistrar la parla.
- La tercera gran revolució es correspon amb l’aparició de la impremta, una evolució de la segon revolució ja que utilitzaren els mateix codi.
- Finalment, la quarta revolució és la dels mitjans electrònics i la digitalització, ha suposat un canvi radical als nostres temps, però els seus inicis van ser al 1844 quan Samuel Morse va enviar el primer missatge per telègraf.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació
La digitalització suposa un gran canvi en el tractament de la informació, gràcies a les reds informàtiques podem accedir a aquesta informació des de qualsevol lloc del món.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació són una mena de conjunt de processos i productes derivats de les noves eines, suports de la informació i canals de comunicació. Les noves tecnologies fan que els processos d’informació utilitzats fins ara hagen de canviar, com deia Edgar Morin: “Hay que aprender a afrontar la incertidumbre puesto que vivimos una época cambiante de valores ambivalentes, donde todo está ligado” Pàg:101, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro,ja que tant el docent com l’alumne afronten la incertessa que la tecnologia els pot provocar.
Algunes repercussions de les noves tecnologies
Els mitjans electrònics ens proporcionen gran quantitat d’informació, el docent ha de ser capaç d’ensenyar als seus alumnes a aplicar els coneixements a situacions noves, proporcionar estratègies per poder triar el que passarà a formar part del seu coneixement i deixar a banda la que no ho és, ja que aprendre es una activitat continua, una “actividad permanente del alumno y nunca de aceptación pasiva de los conocimientos” Pàg: 50 al llibre de Savater, F. (1999): El valor de educar, ed. Ariel.
Cal dir que: “la lectura no debe concentrarse en un único formato. La utilización de distintos soportes (papel, ordenador, multimedia) favorece el interés de los alumnos y la conexión de sus actividades con su entorno familiar y social” Pág.80
Marchessi, A (2007): Sobre el bienestar de los docentes, Alianza.
Amb aquesta cita vull dir que existeix gran quantitat de llenguatges audiovisuals per als que l’escola no ens prepara, ha de concienciar-se en treballar aquest aspecte, per poder crear individus capaços d’enfrontar-se a qualsevol situació d’aquest tipus, capaços de no deixar-se manipular pels mitjans de comunicació.
Cap a la societat de l'aprenentatge
La tecnologia no té un paper rellevant en el sistema educatiu, S. Papert pensa que els seus practicants estan poc oberts a incorporar la tecnologia a la seua metodologia, però han d'evolucionar ja que l'actual revolució afectarà l'educació amb grans novetats.
Es necessari la creació d’entorns d'ensenyament/aprenentatge on proporcionar coneixements i habilitats, entorns com aules virtuals, educació en línia…Quant a les institucions que han ofert formació presencial, cal dir que es bo que comencen a utilitzar noves tecnologies com recursos i ferramentes per a flexibilitzar els entorns donant l'opció de que els estudiants vagen a classes presencials però que puguen seguir-se formant en altres llocs treballant de forma virtual.
La nova missió del docent és la de ser facilitador sobre fonts apropiades d'informació, ser creador d'hàbits i destreses en la recerca, selecció i tractament de la informació.
Quant als estudiants, han d'adoptar un paper més important, no sols veure’s com a receptors sinó també com agents actius, ja que com diu Colom “el alumno es el principal protagonista del proceso de aprendizaje”, al seu llibre “Teorías e instituciones contemporáneas de la educación”, (1997) Seix Barral.
Conclusions de l’autor i del lector.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació ha de ser accessibles per a tots perquè no siga un factor de desigualtat social, així doncs, seria bo que els poders públics prengueren part gestionant els recursos necessaris per evitar aquesta desigualtat.
Cal destacar les reds informàtiques, ja que permeteixen la comunicació entre les persones suprimint les barreres de l’espai.
L’escola ha de deixar a banda el model tradicional, es veu empentada per la digitalització a renovar-se, perquè cadascú dels alumnes acaben sent persones vàlides en tots els aspectes. Així, necessitem un docent preocupat pel desenvolupament, capaç de transmetre continguts propers als propis interessos de l’alumne, capaç de proporcionar estratègies respecte a la recerca d’informació. El docent, ha d’evolucionar i utilitzar tot tipus de suports (tutories virtuals, pàgines web, foros, etc…).Seria bo començar a pensar en la substitució de les aules ordinàries per entorns virtuals on es facilite la relació docent-alumne.
Pense que som molt privilegiats de trobar-nos en un temps on l’evolució està empentant-nos a gran quantitat de canvis, la tecnologia està molt present en les nostres vides i hem de fer el possible per adaptar-nos a ella al mateix temps que l’adaptem a nosaltres necessitats, “d’aprofitar-se’n d’ella”.
Estic d’acord en que l’evolució ens ha de fer canviar i en que la metodologia tradicional ha quedat antiquada, però hi ha un aspecte que m’ha paregut un poc radical, el moment on es planteja la desaparició de les escoles, eixa substitució de les aules ordinàries per entorns virtuals on no faria falta anar a classe, ¿no creus que la relació interpersonal mestre-alumne és important?.
miércoles, 12 de marzo de 2008
¡¡A la recerca del blog!!
Bé, ací està una nova entrada meua on vos vaig a parlar “un poc” sobre la nova feina que he fet, pense que molt enrriquidora per a mi ja que he estat durant molt de temps buscant blogs de dues temàtiques (E.F i TICs) pels cercadors més habituals. He treballat tant en "http://blogsearch.google.com” com en “www.technorati.com”, pero he de reconèixer que he estat bastant més temps amb el cercador de google i que la majoria de blogs els he trobat per aquesta via.
He trobat gran quantitat referents a E.F i TICs, però m’he quedat amb aquests deu blogs:
http://educacionfisicarafaluque.blogspot.com/
Aquest es el blog que més m’ha agradat i que posteriorment tractaré, es un blog fet per un professor del I.E.S. Antonio Gala i destinat a ser un mitjà de comunicació entre mestre-alumne.
http://almendron.com/tribuna/?p=18167
Un blog que m’ha cridat l’atenció ja que parla d’un mestre d’E.F i ho relaciona amb la mala educació donada a Espanya, les dades del Informe Pisa son molt dessalentadores i tracta de fer una reflexió comparant-nos amb Finlandia.
http://efweb.nireblog.com/post/2007/01/16/juegos-predeportivos
Escrit per un mestre d’educació física, en el qual parla sobre diferents xocs pre-esportius dedicats per a xiquets de 6 a 12 anys. Un blog molt útil per a mi ja que podre aplicar bona part dels xocs que mostra
http://blogs.diariovasco.com/index.php/preguntadeldia/2008/02/12/la_huelga_de_profesores_de_educacion_fis He trobat curiós aquest blog ja que parla d’una vaga que els mestres d’educació Física van fer reclamant més hores de docència.
http://edublog-vazquez-celia.blogspot.com/
Aquest blog m’ha agradat perquè parla de les Noves Tecnologies en la Educació però tractant d’adaptar-lo tot el possible a la seua especialitat, l’Educació Física, i es clar, m’he sentit identificat amb l’autora del blog.
http://equipeducaciofisica.blogspot.com/
M’agradat aquest blog perquè m’ha donat una bona idea com es la de fer un blog de la meua assignatura i com enfocar-la.
http://villaves56.blogspot.com/
Es un blog on ens mostren moltes ferramentes com “Phreetings”, creada per enviar postals personalitzades; “Educaplus”, un cercador de vídeos i altres utensilis que podem utilitzar per evolucionar tant al món informàtic com a l’educatiu.
http://eduticsantafe.blogspot.com/
M’ha agradat molt aquest blog perquè em sembla un bon lloc on compartir coneixements i experiències respecte als TICs.
http://mujerestics.blogspot.com/
M’ha agradat aquest blog, un blog fet per majoritàriament per dones, on parlen sobre el tema dels TICs i on tracten de potenciar-se tant grupalment (als comentaris) com individualment (potenciant-se al món de les noves tecnologies)
http://educacionfisicaaguilas.blogspot.com/
Aquest blog ma cridat l’atenció per ser variat, però quan dic variat em referisc a que tracta el tema del carnaval i la cercavila per la seua localitat per part dels centres, com de l’ordre del Ministeri d’Educació i Ciència publicada al BOE on restableix allò del "insuficient", "suficient", "bé" , "notable", com d’activitats a la natura..Res, que molt variadet..
Després d’haver comentat un poquet per damunt els deu blogs que vaig triar, ací comente un poc més a fons, els cinc blogs que he afegit a la meua llista d’enllaços perquè em pareixien més interessants:
Profesor de Educación Física. Web-blog de Educación Física
http://efweb.nireblog.com/post/2007/01/16/juegos-predeportivos
Aquest es un blog escrit per un mestre d’educació física, en el qual parla sobre diferents xocs pre-esportius dedicats per a xiquets de 6 a 12 anys, del material que es requereix, del desenvolupament i de com aplicar-los per a que no donen cap tipus de problema. Aquest blog m’ha paregut molt interesant perquè em proporciona diferents tipus de xocs dedicats a primària (6 a 12 anys )que jo podré aplicar quan haja de preparar una unitat didàctica.
Equip educació fisica. Racó de l'educació física
http://equipeducaciofisica.blogspot.com/
Es un blog fet per l’equip d’educació física d’un col·legi on donen resultats d’un qüestionari de salud que es va fer al centre, en el qual es demanava saber quin esport practicaven fora de l'horari escolar, hàbits d’alimentació, etc
A més, es dona també per a sext de primària unes pautes per a la realització d’un treball de voleibol.
M’agradat aquest blog perquè m’ha donat una bona idea com es la de fer un blog de la meua asignatura, assumint clar, que anirà dedicat més bé a l’alumnat de tercer cicle, ja que els de primer i segon son massa menuts per treballar amb Internet.
Rafa Luque. EDUCACIÓN FÍSICA en el I.E.S. Antonio Gala
http://educacionfisicarafaluque.blogspot.com/
Aquest blog està fet per un professor del I.E.S. Antonio Gala i destinat a ser un mitjà de comunicació entre mestre-alumne, oferint en cada entrada que fa l’autor una valuosa quantitat de informació com els diferents resultats de les activitats extraescolars, qualificacions o recordatoris de propers exàmens, així com articles referents a diferents aspectes relacionats al món de l’esport.
Gabriela Mariel Spadoni. "Las TICs en la Educación"
http://eduticsantafe.blogspot.com/
Un blog fet per una professora argentina nomenada Gabriela Mariel Spadoni i on participen diferents estudiants i educadors bloggers argentins amb la finalitat de parlar e informar respecte a les noves tecnologíes i la seua incorporació al món de l’educació. De parlar de la seua evolució i com ens afecta a més d’aportar diferentes eines per millorar en aquest camp. M’agradat molt aquest blog perquè em sembla un bon lloc on compartir coneixements i experiències.
diariovasco.com. blogs. diariovasco.com
http://blogs.diariovasco.com/index.php/preguntadeldia/2008/02/12/la_huelga_de_profesores_de_educacion_fis Aquest es el blog del “diariovasco.com, on cada dia llancen una pregunta referent al tema més interessant del dia. En aquest cas parlen sobre una vaga (protesta perquè volen tindre més hores de classe) per part del professorat d’educació física a terres vasques que afectà la meitat de centres públics, ja que el 39% dels docents van apostar per la vaga general deixant afectada més del 53% de la red educativa, segons les dades del Goberno Vasc.
M’ha paregut interesant ja que no tenía ni idea que els mestres del País Vasc van fer una protesta d’aquest tipus, la qual em pareix molt lloable perque es demostra que lluiten per la docència i “sacrifiquen” per ella, cosa que també faría jo.
Dins d’aquest cinc blogs, el que més m’ha cridat l’atenció es el de Rafa Luque, un profesor del I.E.S Antonio Gala i sobretot el seu post “I love this game”, on parla del meu esport preferit.
Rafa Luque. EDUCACIÓN FÍSICA en el I.E.S. Antonio Gala
http://educacionfisicarafaluque.blogspot.com/
Aquest blog està fet per un professor del I.E.S. Antonio Gala i destinat a ser un mitjà de comunicació entre mestre-alumne, oferint en cada entrada que fa l’autor una valuosa quantitat de informació com els diferents resultats de les activitats extraescolars, qualificacions o recordatoris de propers exàmens, així com articles referents a diferents aspectes relacionats al món de l’esport.
Ací es on m’ha cridat l’atenció, en una de les entrades que fa, parla de frases celebres al mon de l’esport i posteriorment titula una entrada com “I love this game” una de les frases més conegudes al món de bàsquet, en concret a la NBA..com soc bastant curiós i també amant d’aquest esport, em va cridar l’atenció aquesta entrada.
Tracta sobre el basquet, centrat en el tir a canasta, i filant més prim, podem dir que era un exercici estadístic del tir a canasta. S’aprecia al text com el mestre els fa un recordatori d’entrega d’una fitxa referent al exercici realitzat durant la sessió, a més s’aprecia la grabació d’aquest exercici que els alumnes de 1º ESO van practicar a classe d’Educació Física.
Reflexió final.
Finalment, he fet una reflexió sobre tot allò que m’ha proporcionat el fer aquesta activitat.Amb la recerca de blogs de temàtiques com la E.F i TICs m’he donat compte de la gran quantitat de gent que dedica una part del seu temps a fer un blog, a parlar d’una temàtica donant a conèixer els seus coneixements i compartir-los amb nosaltres, alguns esperant que altres els aporten de nous, o simplement que els llisquen i comenten aspectes sobre el blog, o que participen en enquestes, o que..
Els blogs d’aquestes son molt variats, pero ben segur estic que llegin cadascú d’ells, m’he enrriquit cada vegada un poc més, em pareix també una bona eina també per al docent tradicional, eixe tipus d’educador que només es preocupa per donar la lliçó corresponent del llibre, al mon dels blogs pot trobar gran quantitat d’eines per evolucionar, ja que es una rica font de noves idees i treballs per madurar i per poder ser un bon mestre, capaç d’ensenyar als seus alumnes a aplicar els coneixements a situacions noves, a utilitzar la informació rellevant i deixar a banda la que no ho és.
Així, he de dir també que he vist i llegit tan gran quantitat de blogs, que al final ja alguns dels blogs que trobava no m’ aportaven res de nou, però també pense que es una bona senyal ja que he anat agafant les millors “nocions” de cadascú d’ells i afegint-les als coneixements que ja tenia i que m’han servit d’anclatge per als nous, tant en la lectura dels blogs, com en la creació del meu. Coneixements que em serveixen per preparar-me millor de cara al meu futur professional.
miércoles, 5 de marzo de 2008
"Per anar fent boca"
Aquesta entrada no fa referència a la "tasca 2" ni molt menys, únicament es "per anar fent boca". A la dreta trobaréu uns quants blogs que m'han cridat l'atenció...En uns dies tractaré de tindre analitzats uns quants, a més de contar-vos els passos que seguiré i una petita reflexió.
martes, 4 de marzo de 2008
Poc a poc
Com he dit abans estic donant els primers passos dins d'aquest blog.
Estic una mica deprimit perquè he vist altres blogs que són quasi de professionals.
Poc a poc espere millorar i aniré afegint nous i variats continguts.
Estic una mica deprimit perquè he vist altres blogs que són quasi de professionals.
Poc a poc espere millorar i aniré afegint nous i variats continguts.
martes, 19 de febrero de 2008
El que he aprés.
He entrat en un món nou per a mi.
Quan he llegit la terminologia emprada ja m'ha paregut prou complicada (permalink, trackback, tumblelog, troles, leeches, etc,), després de veure els exemples de blogs encara s'ha complicat més el tema, però espere que en la pràctica siga més fàcil.
Aquest és el meu primer text del meu primer blog i que quan ho penge no sé què passarà, es perdrà tot?
Quan he llegit la terminologia emprada ja m'ha paregut prou complicada (permalink, trackback, tumblelog, troles, leeches, etc,), després de veure els exemples de blogs encara s'ha complicat més el tema, però espere que en la pràctica siga més fàcil.
Aquest és el meu primer text del meu primer blog i que quan ho penge no sé què passarà, es perdrà tot?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
